Javier Celaya, socio fundador de Dosdoce.com y vicepresidente de la Asociación de Revistas Culturales de España, plantea con acertada precisión siete propuestas para la modernización en las estrategias de fomento de lectura -y en consecuencia, los modelos de negocio- del sector editorial en tiempos de imparable evolución tecnológica.

1) Plan “Renove” de los sitios web de las editoriales y librerías.
“A través de nuestros estudios hemos detectado que la mayoría de los sitios web del sector no están diseñados adecuadamente para lograr una óptima visibilidad de su contenido en la Red. Es necesario diseñar sitios web que no sólo fomenten la lectura de sus contenidos, sino que deben ser ‘amigables’ para los buscadores.”

2) Mejorar la visibilidad del contenido cultural en la Red
Más del 90% de los internautas españoles utiliza sólo Google para acceder a la información publicada en la Web, y además sólo se consultan los 10 primeros resultados. Las editoriales, bibliotecas y librerías están empezando a darse cuenta de que la visibilidad de sus libros en el mercado digital depende de cómo este buscador ordene y muestre sus contenidos.

3) Formación, formación, formación
Las innovaciones siempre conllevan un cambio de mentalidad. Un alto número de profesionales no tiene la formación necesaria para entender correctamente el funcionamiento y las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.

Entre los factores que se consideran como limitaciones para el uso de las mismas destaca la supuesta dificultad para gestionar estas herramientas o cómo encontrar la fórmula para integrar las nuevas tecnologías en el día a día. Pero, principalmente, muchos profesionales no se animan a testar estas herramientas porque no saben por dónde empezar, cómo evaluar la eficacia de estas herramientas o cómo medir los resultados obtenidos. Con el fin de ayudar a estos profesionales, todas las entidades deberían invertir en formación para reciclar a sus equipos con el propósito de ayudarles a ponerse al día.

4) Digitalización del fondo
Durante la segunda etapa del Plan de Fomento de la Lectura se han llevado a cabo varias iniciativas de digitalización, como la creación de la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica y la puesta en marcha del Directorio y Recolector de recursos digitales, pero desgraciadamente muy pocas editoriales y bibliotecas han digitalizado por su cuenta sus catálogos para permitir a los lectores visualizar los libros y fomentar su lectura, así como comercializarlos en la Red.

5) Inversión en medios digitales para fomentar la lectura
Todo el mundo reconoce que los adolescentes no leen la prensa escrita y cada día ven menos televisión debido a Internet. Nuestros potenciales lectores están leyendo y escribiendo en blogs, conversando en redes sociales o subiendo vídeos a YouTube. ¿Por qué no utilizar estos canales para fomentar la lectura? ¿Qué parte del presupuesto de publicidad se dedica a los nuevos medios digitales?

6) Utilización de las herramientas Web 2.0 para fomentar la lectura
A las nuevas generaciones les encanta leer y escribir en blogs, crear vídeos caseros y colgarlos en la Web, descargarse música para escucharla en su MP3, intercambiar fotografías en redes sociales como Flickr o escribir sobre sus experiencias personales en redes sociales como Myspace, Culturízame, Tuenti o Facebook. A través de estas tecnologías podemos crear espacios de lectura y escritura más cercanos a su manera de comunicarse, lo que motivará en el futuro su placer por leer todo tipo de textos en todo tipo de soportes.

7) Definir posibles futuros modelos de negocio
Ninguna entidad del sector del libro tiene ya una hoja de ruta con un esquema claro sobre cuál será su futuro modelo de negocio. Esta incógnita inquieta a muchos gestores culturales, pero no deben olvidar que parte de sus responsabilidades es evaluar los riesgos y las oportunidades que ofrece el mercado.

Pese al grado de incertidumbre existente, las entidades del sector deben empezar a reflexionar sobre los posibles futuros modelos de negocio: impresión bajo demanda, venta de libros en formato digital, alquiler anual de libros de texto en formato digital, venta de libros por capítulos, ingresos de la publicidad online derivados del tráfico que generan sus sitios web y sus redes sociales, venta de contenido en diferentes soportes electrónicos, etc.

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La editorial SM ha apostado fuerte por uno de sus autores, David Lozano (ganador del premio Gran Angular 2006), y por El viajero, la primera parte de su trilogía fantástica La puerta oscura.

Durante el mes previo a la puesta a la venta de los 65.000 ejemplares impresos, han generado mucha expectativa. No se han limitado a crear una web para el libro, o un libro trailer, algo que ya empieza a ser habitual además de celebrado, sino que además han publicado el primer capítulo. Y lo han distribuido en los principales puntos de venta, donde se regala a los clientes.

Nos llamó la atención, no sólo el hecho de esta prepublicación, con formato de cuadernillo, sino que llevara impreso en la cubierta el sello de la librería en cuestión, como si de una exclusiva se tratara. Lo vimos (y nos lo llevamos) tanto en Casa del Libro como en Fnac, y nos quedamos con las ganas de saber si en El Corte Inglés, donde sabemos que se ha dado mucho protagonismo al libro, también se siguió la misma estrategia.

El libro salió en marzo, muy bien editado, punto de lectura incluido, y con una vistosa cubierta (el negativo de la que ilustra la prepublicación). Y dicen que las ventas van muy bien.

Les deseamos suerte, tanto al editor como a David Lozano.

Desde el año 2000, la Unesco (Organización de la ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura ) celebra cada 21 de marzo el Día Mundial de la Poesía.

El Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya, a través de la Institució de les Lletres Catalanes y UnescoCat, ha publicado un folleto conmemorativo que ha repartido encartado en los principales diarios.

Se trata de una poseía de Josep Piera, escrita expresamente para la ocasión y traducida a 20 idiomas, ya que también es el año internacional de las lenguas:

“La fuerza de las palabras hechas poema es la mejor invitación a construir el diálogo y la paz.”

Hubo un sorteo y nos tocó esta decorativa y mullida alfombrilla de ratón. Podía haber sido el viaje a Londres, o alguno de los portátiles, o incluso un mp3, y también podíamos habernos quedado con las manos vacías.

Aunque lo lógico hubiera sido un lote de libros, o al menos un libro.

La Asociación de Editores de Madrid es una entidad muy comprometida con el fomento de la lectura desde hace más de una década.

En colaboración con el Gremio de libreros de Madrid, empezó con la campaña Libros a la calle, que ya lleva doce ediciones con gran aceptación y que consiste en la fijación de textos seleccionados en los transportes públicos. Mientras uno va en el metro, en vez de mirar como corren los muros por la ventana, puede leer un texto de Luis Martín-Santos o de Ramón J. Sender, por poner un ejemplo.

Este mes, por décimo año consecutivo, ha convocado el Concurso Escolar de Lectura en Público, otra de iniciativa de gran aceptación que reúne en concurso a más de 1000 niños de la comunidad de Madrid.

El objetivo de este concurso es “potenciar la lectura entre los jóvenes y que el esfuerzo y constante trabajo de los profesores tenga reflejo público gracias a los medios de comunicación, fomentando así la lectura dentro y fuera de las aulas”.

Se trata de leer dos textos en voz alta, en grupo o de forma individual, uno común a todos los participantes y otro de libre elección. El hecho de tener que escoger una de las lecturas y prepararlas implica un trabajo previo de selección entre libros que se suponen leídos.

El texto obligatorio de este año es un fragmento de Peter Pan, J.M.Barrie.

“El Real Madrid por el fomento de la lectura infantil”. Así se llama la Causa Justa de febrero que patrocina el Real Madrid junto con el Ministerio de Cultura, y participan tanto jugadores del equipo de fútbol como del de baloncesto.

La campaña prevé, entre otras actividades, la colocación de carteles como los que colgamos arriba, y un vídeo grabado para la ocasión. En él aparecen muchos niños leyendo a ritmo de bolero, y sus ídolos deportivos miran a cámara repitiendo los lemas de los carteles: “si lees, nadie te meterá un gol” (Iker Casillas), “leer es un deporte apasionante” (Raúl López), “un libro, el mejor fichaje” (Van Nistelroy), “practica el deporte de la lectura” (Blagola Sekulio), “entrena tu imaginación leyendo” (Plaza, entrenador). Buenas consignas.

Como dijo Rogelio Blanco, Director General del Libro, en la presentación de esta Causa Justa: “los jugadores son un modelo para los niños y su comportamiento social, y cualquier hábito o manifestación que ellos hagan en público resulta un atractivo, por ello, la implicación de los jugadores del Real Madrid en esta campaña le da un valor añadido”. Es cierto, los niños son grandes imitadores, y por eso la campaña del Plan para el Fomento de la Lectura en la que se enmarca esta iniciativa se llama “Si tú lees, ellos leen”.

Pero, entonces, ¿por qué ningún jugador aparece leyendo, o con un libro en las manos, o pasando las páginas de un libro con cara de estar divirtiéndose? ¿Por qué parece que todos ellos están repitiendo como loritos lo que les han mandado?

Esperemos que la ingenuidad de los niños pase por alto estas apreciaciones y que la campaña sea un éxito. Y nuestras felicitaciones al Ministerio de Cultura, ha sido un buen gol.

Muy interesante la entrevista que, en La Contra del diario La Vanguardia, Víctor-M Amela le hace a Emili Teixidor, autor de La lectura y la vida (editorial Ariel).

¿Para qué leer?
Para vivir más.

Poderosa razón.
Y porque las palabras te ayudarán a explicarte el mundo, a explicarte a ti mismo.

Leyendo ¿te lees?
Cuando tienes la cabeza desordenada acudes al médico de las palabras,el psicólogo, ¿no? ¡Porque las palabras ordenan el caos! Ya dijo Joseph Brodsky que invertir en bibliotecas era ahorrar en sanidad.

¿Qué hacer para que los niños lean?
Nos da tanta pereza ocuparnos de nosotros, que preferimos ocuparnos de los otros…

Ya: ¿padres lectores dan hijos lectores?
Tampoco, claro… Puede ayudar, pero no garantiza nada. ¡Quizá unos padres que impidiesen leer espolearían más la lectura!

Hombre…
Carme Riera explica que su padre tenía siempre bajo llave la biblioteca, y eso encendió su deseo de acceder a esos libros…

A ver si habrá que prohibir leer…
Yo no confío mucho en las campañas a favor de la lectura; quizá sería mejor advertir a los jóvenes que, si leen, ¡quedarán malditos para siempre! Cosa que, encima, ¡sería cierta, ja, ja…!

“Lee si te atreves… ¡y corre con las consecuencias!”.
Algo así, sí. La mejor estrategia para que alguien lea ¡es generarle el deseo de hacerlo!

Explíqueme cómo generar ese deseo.
“Hoy quiero hablaros de dos libros”, anunciaba un profesor. Los chavales le hacían notar que llevaba tres libros, a lo que él decía: “Ah, no, no, este tercer libro no os conviene, no estáis preparados…”, y lo dejaba a un lado. Al irse, dejaba los tres sobre la mesa y se iba.

¿Y qué pasaba?
Muchos chavales se lanzaban a curiosear el tercer libro, tomaban nota.. ¡Y muchos lo leían, además de los dos recomendados!

Había logrado inflamarles el deseo…
Otra amiga, Care Santos, cuenta que cuando sabía que sus hijos iban a apremiarla a hacer algo, ella se ponía a leer: “Esperad, esperad a que acabe esto, ¡no puedo dejarlo ahora…!”, les suplicaba, lo que despertaba en los chavales curiosidad por ese libro.

El ordeno y mando no sirve, ¿no?
No, aunque de los 7 a los 12 años sí deberíamos inocular ciertas rutinas y disciplinas.

¿Por ejemplo?
Una hora al día de lectura en voz alta en clase. ¡Educa el oído, el gusto por el texto!

Eso en clase. ¿Y en casa?
Explicarles cuentos, contarles cosas, leerles, cantarles… Lo importante es la lengua, jugar con el lenguaje.

¿Qué más podríamos hacer en clase?
Aparte de anotar en la pizarra la fecha del día, el profesor podría escribir en ella un verso distinto cada día.

¿Un solo verso?
Sí. Los chavales no tienen por qué entender su sentido, ¡no importa! Tenemos la manía de que hay que entenderlo todo… Importa la música de las palabras, su indescifrable sentido, su misterio, ¡el embrujo del lenguaje! Y puede que alguno de esos versos, algún día, atrape a alguno de esos niños…

Entendido. ¿Alguna otra propuesta?
¡Una hora de silencio obligatorio al día, con un libro sobre la mesa! Sin exigir que lean. Unos leerán muchas páginas, otros ninguna. Da igual: lo que importa es propiciar un espacio para la posibilidad de la lectura, imprimir una rutina a favor de esa actividad tan antinatural consistente en estar quieto leyendo. El que no lea ¡aprenderá al menos a estar quieto y callado una hora!

¿Hacían eso en su escuela de niño?
Sí. Era una hora obligatoria para todos, del director al conserje. Todos en silencio.

¿Qué le indujo a usted a leer?
Un grupo de compañeros de la escuela nos pasábamos libros, al margen de la escuela. Primero eran novelitas de Leonor del Corral, estilo José Mallorquí, o Doc Savage, El Coyote… y así llegué a Stendhal. Uno de aquellos colegas era Miquel Martí i Pol, que me enseñó a apreciar la poesía.

¿Deberían los niños leer a los clásicos?
Enseñémosles el canon literario, pero démosles a leer sólo fragmentos de clásicos.

Sugiera más estímulos para la lectura.
A modo de juego, podemos incitar a los niños a coleccionar palabras extrañas. O a comparar una película de moda con el libro que la haya inspirado. O a inventar finales alternativos a una historia…

Más.
O a dramatizar un texto. El teatro es un acicate riquísimo, y pasa siempre por la lectura de un texto… Más aún: exige memorizar. ¡Y sin memoria no hay inteligencia!

¿No?
“La memoria es el marcapasos de la inteligencia”, dice George Steiner. Y durante demasiado tiempo la hemos desacreditado, hemos estado engañando a nuestros niños…

Gracias por regalarme tan buenas ideas.
Otra: las escuelas tienen muchas paredes vacías: ¿por qué no cubrirlas de frases, como las calles están cubiertas de anuncios?

Pero siempre habrá gente que no leerá.
Sí, obviamente, pero yo soy optimista: hoy en día ya no hay analfabetos, técnicamente. Así que todo el que quiera leer ¡leerá!

Bien, pero a alguien a quien le cueste mucho leer… ¿qué le receta, doctor?
Toma un libro, en prosa o verso. Ábrelo. Lee una línea. Ciérralo. Prohibido más: sólo una línea por día, ¡sólo una!

A los americanos les gustan las cosas a lo grande, y si se trata de reclamos publicitarios más.

Para promocionar la Biblioteca Central de Kansas City, se decidió recubrir los muros del parking con las gigantescas imágenes de 22 lomos de libros, con la idea de representar una “estantería común”. Los títulos fueron escogidos entre aquellos que los ciudadanos consideran que mejor representan a la ciudad (?). Los anotamos en su versión castellana:

Romeo y Julieta, de William Shakespeare (1569)
La telaraña de Carlota, de E.B. White (1952)
Historia de dos ciudades, de Charles Dickens (1859)
El señor de los anillos, de J.R.R. Tolkien (1954-1956)
Matar a un ruiseñor, de Harper Lee (1960)
El hombre invisible, de Ralph Ellison (1952)
Fahrenheit 451, de ray Bradbury (1953)
Primavera silenciosa, de Rachel Carson (1962)
Trampa 22, de Joseph Heller (1961)
Pioneros, Willa Cather (1913)
Cuentos infantiles, de Autores Varios
Historias de Kansas City, vols. I y II, de Autores Varios
Alce Negro habla, de John Neihardt (1932)
Poemas selectos, de Langston Hughes (1994)
Tao te ching, de Lao Tse (s. III-IV a.C)
Truman, de David McCullough (1992)
Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez (1967)
Las aventuras de Huckleberry Finn, de Mark Twain (1884)
Journals of Lewis and Clark, de Merywether Lewis (1804-1806)
La República, de Platón (s. IV a.C)

No, no vamos a hablar de lectores de libros electrónicos, sino de la aplicación de un vanguardista material a la lectura. Desde nuestro punto de vista, un forma más de fomento de la lectura (nocturna).

El aparatillo se llama Mark, y es un punto de libro que se enciende en la oscuridad e ilumina el área de la página que estamos leyendo. Se basa en la tecnología FOLED (Flexible Organic Light-Emiting Diode) que, aplicada a una delgada hoja de plástico, no sólo emite una brillante luz, sino que también permite graduar su intensidad. Y con muy poco consumo de energía.

El autor del diseño, Avnish Gautam, ha sido galardonado por ello con el Red Dot Award a la categoría de Mejor concepto de diseño de 2007. De momento es un prototipo, pero seguro que en breve veremos algo muy parecido en la tiendas

Vía Libros & Tecnología descubrimos una alternativa más inteligente al fomento de la lectura.

Además de ofrecer tarjetas de regalo canjeables por libros, la librería mejicana Gandhi publica cada año en su web lo que llama “los espectaculares“, ingeniosos carteles-eslogan que mezclan la publicidad de la marca con fomento de la lectura y la compra de libros.

Más barato y más efectivo que otras campañas de cuyo nombre no queremos acordarnos.

«Acércate, no tengas miedo, leer tiene premio».

Con este mensaje se invita al navegante a detenerse en esta página de fomento (¿?) de la lectura ?www.leertienepremio.com/?, auspiciada por Cedro, la Federación de Gremios de Editores de España, SOL (Servicio de Orientación a la lectura) y Plan de Fomento de la lectura.

No entiendo nada, pero la curiosidad me puede. Pico y entro en el juego, porque la cosa va de jugar, al modo gincana.

El primer juego me da opción a ganar una alfombra para el ratón. Son cinco preguntillas sobre autores y libros de nivel de bachillerato. Prueba superada. Relleno un formulario y entro en el sorteo.

La pantalla queda en blanco. Supongo que hay más juegos, porque me han prometido que si llego al final entro en el sorteo de un viaje a Londres. Suerte que recuerdo la url de la web y puedo volver a empezar.

Repito el proceso y entro en la segunda prueba. Con ésta puedo ganar una cámara fotográfica. Sorpresa, no más preguntas, hay que encontrar el logo de Cedro dentro de unas fotos horribles de ¿pescadores? ¿piratas? A saber. A lo mejor se trata de imágenes literarias y no me enterado. También supero la prueba. He de volver a rellenar otra vez el formulario para poder optar al sorteo. ¿Es que esta gente no oyó hablar de las cookies?

Vuelve aparecer la pantalla en blanco. De nuevo accedo al concurso a través de la url. La verdad es que fácil no lo ponen. Como anteriormente, repito todo el proceso para llegar a la tercera prueba. Esta vez me prometen un ordenador portátil. Supongo que me harán preguntas de nivel, que querrán premiar que soy rata de biblioteca.

Pues no, se trata de completar el juego de los errores ¡en tres pantallas! Y cuando me equivoco en la tercera pantalla, me mandan de nuevo a la primera. Así cuatro veces. Desesperante.

Como ya tengo ordenador, paso de la prueba y me voy directamente a la cuarta. Ahora ya estoy segura de que no me van a premiar por leer, sino por las habilidades que adquirí jugando a los marcianitos. Dos acentos desaparecidos en la explicaciones me hacen sospechar que quizá se trata de una broma pesada de los de Cedro y me dejan claro que la ortografía no tiene premio. Pero Londres bien vale cinco minutos.

Soy un naufrago, y he de machacar a remazos a siete tiburones. Los golpeo sin problemas en menos de un minuto. Luego llego a una isla desierta, reparo un satélite estrellado (un puzzle de cuatro piezas nivel preescolar), le doy a botón rojo y aparece un helicóptero. Agarrar la cuerda que me tiende me cuesta un poco más, pero al final lo logro.

Fin del juego. Si quiero entrar en el sorteo tendré que volver a registrarme (¡esas cookies!).

Conclusión: me escuecen los ojos, no creo haber ganado ningún premio y se me han quitado las ganas de leer.